老板老班的博客

全国中小学班主任培训用书

全国著名班主任陈宇老师20年工作智慧总结

 

各位朋友，你们好！

      拙作《你能做最好的班主任》已经被很多朋友预订，近日正在陆续寄出。因订书的人较多，打款比较混乱，如果造成差错，影响了大家及时拿到书，我要于心不安了！现特别告知如下：

      1、汇款卡号：中国工商银行，4518104302983678,，持卡人姓名：陈宇。开户行：工行江苏省分行营业部玄武支行。

      2、每本书的书款为30元，邮费5元（挂号寄出），共35元。超过一本的，按书款的15%收取邮寄费用。

      老板老班继续义务为大家服务！

      长期以来，来自各地的博友经常在我博客上留言求助，无外乎是关于孩子教育、班级管理中的各种问题向我提问。

      虽然我一直是勉为其难地予以解答，但我也只是一个普通的老师、班主任，对博友提出的疑难问题不可能全部给出完美解决方案。

       前几日接到一位博友的求助消息，她希望得到我的帮助或解惑。但是，看完她提供的信息之后，我觉得，第一，这件事已经超出了一个班主任的工作范围，第二，事件的性质已经不是班主任去协调科任教师与学生的关系问题了。班主任的工作是有边界的，不可能大包大揽，什么事都要班主任来解决处理。反之，如果班主任把什么事都抓在手上，企图以一己之力解决所有问题，不仅不现实，而且和错误。以下是这位博友提供的信息和我的答复，也希望班主任朋友们在此发表自己的见解。

    提问：

       

支持市场经济运行的现代制度最大功用在于能有效地界定个体之间、个人与社会之间的权利和义务的边界，以使各社会主体能在自由竞争中实现自身价值的同时，促进社会的进步与发展。但是，在社会制度的变革过程中，由于某些人对权利认识上的不全面或对功利欲望的片面追逐，寻觅着不同层面制度存在的缺陷，张扬着法与道德上的个人权利，回避着法与道德上的个人义务与社会责任，致使个人权利失去了道德理性。当人们谋个人权利却不能恰当地处理个人与他人、社会的关系时，就可能造成社会道德生活的无序。欲走出道德失范，重建社会道德秩序，我们就应该在现代社会制度条件下处理好个人权利实现所需要面对的基本关系。

       在现实的社会生活中，个人权利的实现总要面对着个人与他人、个人与社会的关系，而社

      本笔记摘自刘超良《制度德育论》（湖北教育出版社，2007）

      由于受传统传统等级观念的影响，长期以来，我国学校制度对学校成员更多的是进行义务的规范，缺少对权利的考量与设计，尤其是科层制下的学校制度体现的是一种上级对下级的领导，“应该如何做”或“不应该如何做”等责任性规定往往是学校制度的主要内容，却缺少对一般学校成员权利的确认。这实质上是“群体本位”社会形态的价值理念在现代学校制度中的反映，而今在市场经济条件下，已阻碍了教育中的人对生存价值与意义的追寻和人的道德发展。

  【老板老班按】本文选自教育部重点课题“中小学班主任案例式培训教程”《精神家园共营造——班主任与每一个班级》（教育科学出版社，2009）第八章（p183—188），转载请注明作者与出处。

 

 

缓兵之计

陈宇

那是一个炎热的中午，语文课代表小徐找到我：“今天语文课又缺了八个人。”

我问：“怎么回事？”

“不想听呗，也听不进去。”

教育理论类

《学前教育改革与国家反贫困战略》 [美]苏珊纽曼著，李敏谊、霍力岩主译 教育科学出版社

《学会关心：教育的另一种模式》（第2版） ［美］诺丁斯著,于天龙译 教育科学出版社

《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》 ［英］马克·沃恩编著，沈兰译 教育科学出版社

《最棒的学校》 ［美］托马斯·阿姆斯特朗著，陈佩正译 首都师范大学出版社

《游戏和儿童发展》 [美]乔·L.弗罗斯特等著，唐晓娟等译 江苏教育出版社

《受教育的脑——神经教育学的诞生》 [阿根廷]安东尼奥·M.巴特罗等主编，周加仙等译 教育科学出版社

《我们如何学习》 [丹]克努兹·伊列雷斯著，孙玫璐译 教育科学出版社

      真的遗憾，而且还惭愧！想当初信誓旦旦一定要坚持写好、写完的《新一班日志》，居然停掉了整整两个月。《新一班日志》自推出后，一直得到广大博友的喜爱和好评，因为大家都喜欢这种真正原生态的日志和故事。每天都有很多人上去看，就像看一部现实版的连续剧一样。但就是这样一部精彩的连续剧，居然因为种种原因停播了一段时间，损失巨大！想来“种种原因”无非是忙、累、倦、烦四个字！没有更多的理由的。于是想到，很多事都是开始时轰轰烈烈，后来又都悄无声息了。由此可见，“坚持”，是一件多么困难的事！能坚持做好一件事，就是大家！我不是大家，我还缺少定力和恒心，为琐事所困扰，失去了内心的宁静，同时也失去了最宝贵的东西——毅力。

      有时在想，何必那么苦自己呢？日志非要每日更新吗？那

 

高二（1）班关于设立、颁发“行知奖学金”的通知

为奖励先进，鼓励同学们积极进取的精神，本班特设立“行知奖学金”。具体评定、颁发规则如下：

1、“行知奖学金”每半年评定、颁发一次，每次总奖金1000元，由行知班班主任个人提供。

2、每届“行知奖学金”设一等奖一名，奖金200元；二等奖四名，奖金100元/人；三等奖八名，奖金50元/人。

3、每届“行知奖学金”获得者由以下方法产生：

（1）一等奖1名，奖金200元，获奖者为班级综合表现量化评分总分第一名。

      【全文发表于《班主任之友》2012年第一、二期合刊《名家论坛》，转载请注明出处】

 

【低效原因之五】说教太多，空洞无力

【问题解决方案】使用规则，以法治班

班级管理出现了问题，班主任方法不多，全凭自己一张嘴说教，试图依靠谈心、劝说、感化，解决学生许多行为习惯的问题。而班级的管理没有一套科学的制度，都是跟着感觉走，随着心情变。今天这样处理了，明天同样的问题又是另一种处理方法，因为班主任的情绪不一样了。遇到教育中的难题，没有制度去应对，不按规则来处理，而只是“以情动人”，甚至于在班里痛哭流涕，以自己的悲情让学生同情而良心发现、改过自新。但是，我就在想一个问题，这次你哭了，用眼泪换来学生的进步，但是下次再遇到这样的局面，你还能再哭吗？如果没有方法、没有制度，只靠这种手法，第一次还有效，但是时间长了恐怕谁都不会在乎，甚至心生厌烦，班主任的威信荡然无存。

【全文发表于《班主任之友》2012年第一、二期合刊《名家论坛》，转载请注明出处】

 

【低效原因之三】主次不分，面面俱到

【问题解决方案】统筹兼顾，各个击破

班主任每天面对的问题是千头万绪的，可以说有干不完的工作。有些班主任没有分类的思想，把工作全面铺开，什么都要抓——从迟到到卫生、从出操到作业、从早恋到成绩，面面俱到。有道是“教育无小事”，从地上的一片瓜子壳到打架斗殴，你说哪件事不重要？都重要。但如果不分主次、没有轻重缓急，想“一口吃个胖子”，势必导致四面楚歌，最后是什么都想做，什么都做不好。

  【全文发表于《班主任之友》2012年第一、二期合刊《名家论坛》，转载请注明出处】

 

班主任工作低效原因分析与问题解决方案 

南京市第三高级中学  陈宇

 

很多班主任觉得自己很辛苦，从早忙到晚，要备课、上课、改作业，还要管理班级、和学生谈话、和家长交流。班主任也是普通人，也需要做家务、带孩子、照顾老人。班主任不仅体力付出多，压力也大，班上无论哪个孩子出问题都牵动着班主任的心。这些还不算，最让班主任头疼的还是学生听不进教育、难以转化，付出了大量的时间和精力，却回报甚少。

上述种种都是事实。面对这些问题，我们不能一味用思想境界和行政命令要求班主任发扬风格、爱岗敬业，做道德楷模，而不帮助班主任朋友们解决现实的问题。因为不少班主任不是不想把工作做好，而确实是缺少方法，效率不高，所以整天疲于奔命。学科教学讲求效率，学校管理讲求效率，班主任工作也要讲求效率。

      喧嚣而浮躁的2011年终于过去，我该如何面对已经到来的2012？

      近几日，想了很多，写得很少。

      近些年，失去很多，得到很少。

      每天的忙碌，不知道为何？

      无休止的约稿、讲座，怨不得别人，是我要接。

      我不忍拒绝，是因为自己有所考虑。我不得不飞得更高。但我很清楚，我就是一个普通的班主任，一旦被冠以“教育专家”头衔，很累。因为我要勉力支撑起这顶大帽子，力不从心。

       我一直在想，远离这份喧嚣，去做一个真正属于自己的人，去做一些真正喜欢做的事，和喜欢的人在一起，过简单而平凡的生活。但是，我注定了是在鸡尾酒会上的孤独者。其实我本不适合这样的江湖，那不是我的领地，我无法做到游刃有余。有时在想，能在这一片浮躁中还能坚持一点独立的思想，已是不易，能以这点独立在江湖上行走，也确实难得。

  【期刊约稿，转载请注明出处】

 

谨以此文献给所有奋战在教育工作第一线的班主任同行，祝我亲爱的朋友们在新的一年里心情愉快，工作顺利，事业有成！（老板老班）

 

脚踏坚实大地，仰望浩瀚星空

——班主任如何弥合教育理想与现实之间的距离

 

南京市第三高级中学  陈宇

 

很多班主任的一天是这样度过的：早晨忙完了孩子的早餐、简单收拾一下，十万火急地冲到学校