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老板老班的博客

……教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人……(苏霍姆林斯基语)

 
 
 

日志

 
 

校园里的马太效应  

2008-02-24 01:12:25|  分类: 激情六班演义 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。”

——《圣经》“马太福音”第二十五章

 

我们学校,高一共10个班,两个“实验班”,四个美术班,其中两个是美术快班,还有四个“平行班”。(有时候我真觉得中国人发明的词汇很智慧很有才,明明是快慢班,却偏偏要说实验班、平行班,特别是这个平行班,和谁平行?慢班和快班平行还是慢班和慢班平行?)。高一(1)、(2)班是实验班,(3)、(4)班是美术快班,也就是说,前四个班好一点。高一(5)、(6)班是美术平行班,高一(7)到(10)班是平行班。美术平行班,文化成绩比平行班还差,我带的高一(6),就是这样一个班。就这样,高一年级从成绩上,分成了三个阵营。我想我说清楚了。

我们学校,有两幢教学楼,一幢建于上世纪八十年代,已经有二十多年了,外观看上去还行,其实很多地方都老化了;还有一幢是才建成的,设施很好也很新。

学校的资源有限,什么好的都先满足高三,高一就不怎么被重视。(其实这是个很大的误区,今天先不谈这个)新的教学楼,高二高三用了,还多四个教室,就把高一前四个班放进去了,于是高一后六个班,和初中部,都在旧大楼。就这样,高一年级从位置上,分成了两个阵营,相距甚远。我想我也说清楚了。

我在想,就这么多资源,表面上看,这样的分配没什么好说的,但实际上,这里面存在着很大的不公平。

所谓的实验班,是稍好一点,但其实也就是那么回事。为什么把实验班和平行班分割开来?怕普通班影响快班?我不知道。我只知道,普通班的学生一进来就矮人一等了。自卑心理会用什么方式表达出来?我也不知道。

但我确实也知道社会学的一个名词:马太效应。

我本人对这些并不太在意,但我不知道我的学生会不会在意。

学期结束时搞操行评定,通知我们班有6个优秀指标,我们班54个人,虽然有些后进生,成绩当然也不好,但表现好的绝不止九分之一。我可犯了难了,这6个优秀给谁呢?和班长共同权衡好久,才定下来,当然割爱了不少。没办法,就这么些指标。我不是很关心别的班的情况,一直到了这学期开学,操行优秀名单公示出来,我才看到,原来快班每个班都有十几个优秀指标,而平行班不管班级有多少人,一律只有6个指标。

我这才有点想法了。凭什么?我在快班上课,新大楼,宽敞明亮的大教室,四十来个学生,坐得宽宽松松,教室里有阳台、水池;我在慢班上课,旧大楼,陈旧的教室,五十多个学生挤在里面,中间过道都坐了人,洗个拖把要从四楼下到一楼。平行班的人学习成绩差一点,但成绩不是评价的唯一标准啊,道德品质也差吗?难道四十来人的快班可以有十几个优秀,而我54人的大班却只允许6个表现好的?

开学了,气温升高了,雪化了。报到第一天去教室,你猜怎么着?高一(6)曾经布置漂亮的教室一片狼藉,房顶大面积漏水,天花板上的石灰洒落一地,课桌椅和地面白茫茫一片,地面积水严重,上面还在滴水,学生只好把位子从滴水的地方挪开,挤着坐。教室外墙的瓷砖脱落了,走廊上还有大量的泡沫塑料(从别处飘来的)我带了一帮学生,搞了好长时间,才总算弄整齐了。

星期五校会公布大扫除后的卫生检查评比结果,我们班和其它平行班居然没有被表扬,被表扬的照例又是快班。MD,没天理了!我们平行班洗个拖把要下四楼,地面是一寸一寸拖出来的,那是什么地面!劣质的涂料脱落后斑驳得像患了牛皮癣。新大楼什么地面?水磨石的,房顶不漏,课桌椅都是新配的,教室里就能洗拖把,当然好搞。

当真慢班是后娘养的,老师整天忙乱,出不了成绩不说,连卫生评比都得不到表扬。

校会公布检查评比结果时,我们班学生竖着耳朵在听,想从喇叭里听到“高一(6)”。我教育他们要让优秀成为一种习惯,这是我们的班级口号,但是,我们说自己优秀不算,要别人说了才算,但是谁能看到一个慢班的优秀之处呢?在评比时谁会管你打扫的难度呢?学生们失望了,没有高一(6),只有快班。

他们已经习惯于失望,习惯于被忽视,习惯于被批评,在这样一种环境氛围下,还能坚持(第二次的大扫除我们比第一次还要认真),太不容易!

    差班越来越差,谁造成的?听说高一结束后还要筛选一次,现在不都是讲求个滚动式吗?去他   的滚动式,教育的悲哀!
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