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老板老班的博客

……教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人……(苏霍姆林斯基语)

 
 
 

日志

 
 

班主任成长的叙事研究之《老板老班的故事》(下)  

2013-02-26 08:47:12|  分类: 生命历程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  班主任成长的叙事研究之《老板老班的故事》(下)

4、问:您觉得在做班主任期间曾经处理过的最为满意的事件是什么?

答:做了二十多年班主任,当然有一些成功的案例,“最为满意”的可能很难排出来,因为不同的故事都有不同的精彩,在教育生涯的不同阶段也都有不同的精彩。有时候你觉得一件事处理得很漂亮,但过一段时间看,还是有不少问题,或者还有更好的办法,可以做得更好。所以,有句话叫“没有最好,只有更好”,这是很有道理的。有人问球王贝利,你认为你最精彩的进球是哪一个?贝利回答:“下一个。”这就是一种自信和追求卓越的心态,这样的人才能不断超越自己,不会为一时的成绩而忘乎所以。

关于这个问题,我也从其他角度阐释过,比如我曾经写过这样几句话;

“有些方法,在短期内看上去有效,从长远看是无效的甚至是反效果的;

  有些方法,在当时看没有用,从长远看很有用;

  有些方法,在当时看非常巧妙,从长远看简直是愚蠢透顶;

  有些方法,在当时看是笨办法,从长远看却是很好的方法……”

写这些话不过就是想说明一个问题:教育本身是充满变数和曲折的,也是充满了哲理和辨证的。教育没有绝对的对错之分,也无高低贵贱之分。

当然,还是有些故事是值得记住的。我比较喜欢把一个故事的周期拉得很长,我更愿意看到我的教育的学生在很多年之后依然能产生正面影响。比如,我曾经写过一个故事《那个叫安珂的男孩》,说的是我的一个学生在我做班主任的两年时间里,学习没有任何进步,最后高考落榜。这应该算是个失败案例。但是,我对安珂同学的理解、宽容甚至保护,改变了他很多除了分数之外的东西,包括对教育和教师的看法,后来他去当兵了,在部队里的表现非常好,还立了功。退伍后找到了一份很好的工作,自食其力,再也不像过去那样的混日子。他长大变成了一个正直、善良、懂得感恩的人。他后来每年都来看我,我们成了很好的朋友,我写了安珂同学的续集。我想,我对他的这种影响,必将传递到他的后代身上,可以说是终生的。这样的案例我认为就是教育的成功,不是说他没考上大学,我的教育就是失败的。

大约在十年前,我的一个学生很无心地对我说了一句话:“如果不是你,我不知道会变成什么样子了。”当我听到这句话时,我对自己是满意的。这句话也激励了我很多年,至今如此。

 

5、问:您在做班主任期间有没有遇到过没有办法解决的棘手问题?

答:当然有,而且不少。教师不是万能的,一个人成长中受到的影响太多了,学校和教师只是一个方面,甚至不是最重要的一个方面,来自家庭、社会、同伴的影响,无一不对教师的教育造成冲击。教育的失败在所难免,这不是一个人的能力或者责任心的问题。老师确实有很多时候是感觉到力不从心的,觉得很无助。所以我一直对同事或者听课的教师说,不要过高地估计了“教育”的能力,否则你会很有挫败感。对于我来说,更是如此。因为我教的学生都是高中生,到了高中阶段,学生的很多问题已经基本定型了,包括学习习惯、个性、价值观和情商。我可以对一部分人做一些改变,但我既不能改变所有人,也不能改变一个人的所有,其实,那也是不需要的。关于教育,我一直持“尽力而为”的态度,在我力所能及的范围内做一些事,至于结果,我不能控制,那么,只有调整自己的心态了。

我相信教育的力量,但也不认为教育可以无所不能。如果真的是那样,社会上很多机构都可以关闭了。

 

6、问:据统计您的“老板老班”博客的访问量远远超过420万人次,这个平台对您做班主任工作有什么特别的功能吗?

答:可以说,我的教育思想之所以被很多人所了解并认可,完全是因为网络。早在十年前,我就开始把自己的教育故事发布在网络上,但始终默默无闻,一直到2008年之后,才有比较多的人关注。《老板老班的博客》始于2007年年底,当时是为了记录我带一个差乱班的过程而建的。我把几乎所有的文字都优先发表在我的博客上,并且供所有人免费下载。当时有媒体称我为“网络明星教师”,这个称呼其实挺有意思的,言下之意,我是在网络上的名师,在现实中却并非如此,尽管我在网络上写的故事完全是真实的,因为我的学生和家长都会看到。

网络这个东西很神奇。比如,有人关注你,虽然你不认识他们,但他们的关注会给你带来一些压力,或者说动力。人都有些虚荣心的,当别人说你的文章写得好,期待着看到你更多的好文章,这会激励你更加努力写出好的作品来,要写出更好的作品,就必须不断地实践、思考和创新,对自己的要求也会越来越高。从这个意义上讲,博客是促进我更好地工作的动力之一。这些当然是没有报酬的,只是一种精神上的鼓励。但是,精神的力量从来就是强大的。至今,这种压力一直还存在。如果一段时间不更新自己的博客,就总感觉到好像什么事没有做一样,因为我知道每天都有很多人关注这个博客,我不想让他们失望。这是不是有些病态?呵呵。

的确,说到这一段的成长,确实给很多人带来了思考。我走的线路太过非常规了,我首先不是在体制下被认可的,我的首度被认可就是在民间,然后是网络。但是,我的成功(如果也能算成功的话)对所有的所谓“草根”教师具有一定的启示,那就是在当下,网络给了所有人一个公平的展示平台,让所有人都有机会发表自己的言论,实际上也就是给了所有人同样的机会。这在过去是不可想象的。我们可以看到老一代名师专家,无一例外都是首先在体制内得到认可、被培养,一层一层地被推上去,或者因为某种机缘,才能或事迹被某一位领导发现而逐步走了出来。这种类似于买彩票中大奖的概率,只能让极少数的幸运儿脱颖而出,而对绝大多数草根而言,是没有机会的。我们常说,高手在民间。但民间的高手如何才能被发现呢?过去是指望伯乐,现在教师的发展平台太多了,所以有一大批平民英雄诞生。特别是像我这样有点个性,不是很被领导待见的老师,没有网络平台,我根本没有出头之日。

 如果说是网络成就了我,我完全赞同。我的博客现在功能已经有所改变,过去完全是自娱自乐做着玩的,现在则有了一些压力,我也自觉地承担了更多的责任。我的博客向所有人开放。和全国各地的同行交流、探讨,我也耐心回答那些我根本不认识的老师的提问,提供资源供老师们下载,这一些举动,既可以看做是我对成就我的网络平台、对所有关注支持我的朋友的一种回报,也是一种自我宣传的手段。很多人是先知道“老板老班”这个网名,后来才知道现实中的我的。

从目前的情况来看,有越来越多的草根教师通过网络来到了大家的视线中,他们既可以把自己的好东西展示出来和别人分享,也能在网络上和原来那些可望而不可及的名家自由平等地讨论问题,这对鼓舞教师的士气,坚定他们做教育的信心是很有帮助的。网络,让那些辛勤奋斗的教师感觉到自己不再孤单,人,是需要有同伴的,也是需要被其他人认可的。即使网络是平等、开放的,但是通过这个平台推销展示自己,也必须首先有实力,能写出令人感动的东西,才能被越来越多的人认可,甚至从网络中再次走进现实。每个人对网络的利用目的是不同的,也有一些人把博客等工具作为收集教育资源的渠道,这也不错。

我对网络平台唯一的担心,是这里面鱼龙混杂,难辨真假,我们无法知道网络上的一些东西是否真实。想通过网络一举成名天下知的人太多,助长了本来就已经很浮躁功利的教育不正之风。抄袭剽窃、互相攻击、自我吹嘘变得更加方便,我希望我们都有很清醒的头脑,能正确使用网络这把“双刃剑”。

 

7、问:您能给自己的班主任生涯划分几个阶段吗?

答:我曾经写过一篇文章叫《走进班主任幸福的三重门》,比较形象地描述了我班主任生涯的三个阶段。我简单说一下。

第一阶段,工作前六年(两届),从初为人师到业务熟练,并获得了一定的成绩,那时候年轻,想不到更多的问题,只知道干活,班主任工作从摸索到积累经验并有一定的创新,是一个工作技能提升的阶段。这段时期对教育深层次的思考很少,也几乎无理论上的探索。用现在的眼光看,成长是很缓慢的。

第二阶段,工作第七年到第十八年,历时大约十年。我的成长道路和其他人可能不太一样,走了很多弯路。虽然基本没有离开过班主任这个岗位,但是成长是极其缓慢的。因为一直从事这个工作,自己也在逐渐地成熟,阅历更加丰富,对“班主任”三个字的理解也有了变化,或者说有了一定程度地加深。记得那时候,当技术上比较成熟,带班不再像一开始那么吃力,同时自己在为人父、抚养孩子的过程中遭遇到更多的问题时,我开始思考关于教育的问题并有了一定的感悟了。对教师的幸福感也有了更多的认识,第一阶段我的幸福感主要来自工作业绩,当我带班高考取得好成绩后,会沾沾自喜、踌躇满志,认为做教师就是这么回事了。而进入第二阶段的一个很明显的标志就是我的职业幸福感主要来自于学生的幸福健康成长了。我开始关注“幸福”二字,并且我不仅试图给我的学生带来幸福,学生的成长也开始成为我幸福的源泉之一。从这一点上讲,我确实是成熟了。

第三个阶段是从我参加工作的第十八年一直到现在。可能是经历过太多,随着年龄的增长,对教育、对人生有了更多的感悟,功利心渐渐消失,个性变得更加平和。心态变化后,路似乎也走得不那么艰难了,班主任事业渐入佳境。从技术上讲,这个阶段也是最为成熟的,因为又融入了一些理论的思考,对这项工作的认识更加趋于理性,可以比较好地将做教育的情感和班级管理的理性结合在一起。现在,做教育、做班主任已经成为我生命中的一部分,我不再纠结于自己做的事是伟大还是渺小,那些都已经不重要了,“享受教育”,应该是这个阶段的主要特征。

这是我从做班主任的时间和心态上的简单划分,如果从专业成长的角度,大致可以分成四个阶段:学习实践期(从不会做到会做)——成熟提升期(从会做到做得好)——风格形成期(从做得好到形成自己的教育个性、风格)——研究创新期(研究班级管理、研究人的成长规律、研究班主任这门科学)。有些资料上会出现一个所谓的“高原期”,或者说发展的“瓶颈期”,对我来说,遭遇发展的瓶颈也是有过的,不过时间比较短,而且只是间或出现,所以并不是很明显。因为我总是在研究,所以,尽管问题层出不穷,但我一直处于进步之中,我也始终没有离开过第一线,我至今还在担任着班主任。

 

8、问:最后请您用简短的几句话来阐明您的一个专著的主题——你能做最好的班主任。

       答:谁是最好的班主任?这个问题没有答案。这本书取名《你能做最好的班主任》带有励志的意味,正如书中所言,“只要用心,每个人都能成为最好的班主任”。用心、用情、用智,你也能成为最好的班主任。掌握了方法,做一个称职的班主任不难,而要成为最好的班主任,那就首先要做最好的自己。现在很多人很热衷于研讨学习,看书充电,这是件好事。没有阅读就不可能从理论上有所提升。但是有一个很重要的问题却常常被人们忽视了,那就是很多人整天学习别人的理论和经验,读了很多书,却没有把自己这本书读好。学到最后,把自己给学丢了,也就是迷失了自我。做最好的自己,就是要重新审视自己,能所什么、适合做什么,给自己一个准确的定位,找到自己的优势和长处,发现自己的潜能,把自己最擅长、最闪光的地方无限放大。做到了这点就是成功。对于班主任而言,就是做最好的班主任了,对于从事其他领域的人来说,就是做自己领域里的佼佼者,所以,书名是可以任意替换的——你能做最好的老师、你能做最好的教研组长、你能做最好的德育主任、你能做最好的校长……这些都只是表达了人的一种追求——追求完美,追求卓越。当然,我也不反对简单而平凡地活着,幸福快乐就行,底线是与人无害,稍微高一点的就是最好还能做一些有益于他人的事。班主任,就是与人有益的事业,值得我们认真把它做好。谢谢!
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